Nombre del Proyecto
“Google Earth una herramienta poderosa, para explorar nuestro entorno”
Establecimiento
“Luis Galdames”
Nivel Educativo
NB3
Duración del Proyecto
1 mes 16 horas de clases
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Google Earth instalado en nuestro computador nos permite navegar virtualmente por cualquier lugar del mundo y el universo.
Los alumnos serán capaces de descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc. Y presentar a sus compañeros(as) el resultado de su investigación.
COMPETENCIAS TIC ALUMNOS(AS)
• Utilizar programas como procesador de texto y plantillas de presentación, para escribir, editar, ordenar y presentar información.
• Buscar, seleccionar e integrar (en documentos) información extraída de algunas fuentes de información.
• Intercambiar información a través de herramientas de comunicación para la generación de documentos simples en forma colaborativa.
• Identifica la fuente desde donde es extraída la información.
COMPETENCIAS TIC DOCENTE
Domina las competencias tecnológicas y las aplica de manera eficiente y crítica en su desempeño profesional.
Diseña estrategias con el uso de las TIC en todas las fases del proceso de enseñanza aprendizaje, que sean pertinentes al contexto escolar.
Promueve y aplicar los aspectos éticos, legales y valores institucionales cada vez que utiliza las TIC para integrarse y facilitar en sus alumnos la integración en la Sociedad del Conocimiento.
OBJETIVO GENERAL
• Reconocer distintos tipos de mapas, interpretando su simbología y localizar puntos geográficos a partir del sistema convencional de coordenadas.
• Comprender las circunstancias que llevaron a las naciones europeas a descubrir nuestras tierras.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localizan a través de paralelos y meridianos puntos geográficos en el mapa, señalando las coordenadas específicas.
Distinguen y confeccionan distintos tipos de mapas con simbología convencional.
Entienden la funcionalidad de los mapas físicos y políticos.
Identifican y usan diferentes fuentes de información, y comunican por escrito y en forma oral los resultados de sus indagaciones.
CONTENIDOS MÍNIMOS
• Sistema de coordenadas geográficas
• Tipos de mapas
• Encuentro entre dos culturas
• Rutas de descubrimientos
RECURSOS HUMANOS
Docente de asignatura
Coordinador de Informática
Alumnos ayudantes
RECURSOS MATERIALES
24 PC - laboratorio
Proyector para presentaciones finales
Software “Google Earth”
Paquete Integrado
Impresora
INSUMOS
Tinta
Hojas
Fotografías o impresiones a color.
OTROS (Requerimientos Técnicos del laboratorio)
• Windows 2000, XP, Windows Vista, Linux
• Procesador ..1.6 GHz, 512 MB de RAM
• 80 G.B MB de espacio libre en disco duro
• 128 Kbps de velocidad de red
• Tarjeta gráfica: compatible con 3D. 16 MB de RAM de vídeo
• Resolución de pantalla 1024 x 768 en color de alta resolución de 16 bits
• Conexión a Internet
ETAPAS O ACTIVIDADES
Por tratarse de un recurso complejo, pero sin duda motivador para el desarrollo de contenidos referidos a Estudio y Comprensión de la Sociedad y específicamente sobre geografía, es que se ha considerado una etapa de puesta en marcha que contiene una serie de actividades que permitirán a los alumnos apropiarse adecuadamente de las funcionalidades y habilidades necesarias para llevar a cabo la tarea final propuesta.
1° Sesión 2 Horas
• Observan video de motivación que orienta sobre las potencialidades del software a utilizar para desarrollar las actividades propuestas en el Proyecto.
• Forman parejas y asisten a laboratorio, luego de la visualización del video en la sala de clases.
• Siguen las instrucciones y sugerencias del docente y coordinador.
• Digitan la siguiente URL: http://earth.google.com/intl/es/index.html
• Exploran las herramientas del recurso en forma libre.
• Cambiar el ángulo de visualización de un territorio para poder observarlo en perspectiva.
2° Sesión 2 horas
• Trabajo en sala de clases
• Trabajo en Planisferio visualizar meridianos, paralelos y trópicos.
• Conocen las coordenadas de cualquier punto de la Tierra.
• Completar listado de coordenadas de lugares específicos entregados en una guía.
• Identifican cada uno de los lugares que corresponden a un listado de coordenadas propuestas.
3° Sesión 2 horas
• Trabajo en laboratorio
• Proponen una ruta de búsqueda donde deberán marcar e incorporar puntos de referencia para orientar la exploración de un lugar histórico y uno turístico de la región asignada para la actividad.
• Envían al docente por correo la imagen con la ruta o mapa propuesto.
• Antes de iniciar el desarrollo de la actividad medular del proyecto, se realiza una evaluación del uso de la herramienta y si se requiere reforzamiento de éste se deben realizar algunas actividades complementarias. Orientadas a suplir las falencias.
DESARROLLO
Los mapas son considerados una enorme fuente de conocimiento. Mapear una zona es un acto de dominio y tradicionalmente esa información estaba a cargo de la esfera militar o estatal. Poder mirar todos los mapas a la vez, acercarlos, alejarlos, incluir en ellos nuestras marcas es de alguna manera un cambio en los límites de acceso a la información, y el renovado asombro y placer que despierta esta herramienta en sus usuarios tiene que ver seguramente con esta conquista.
Bajo esta premisa los alumnos llevarán a cabo la siguiente actividad:“Viajes al nuevo mundo”
4° Sesión 2 horas
• Trabajo en aula
• Conocer los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de los viajes marítimos que se realizaron a América en los siglos XV y XVI
• Identificar las rutas y los lugares que se exploraron.
• Para llevar a cabo la actividad deben dividirse en parejas y cada una debe investigar las razones históricas que hicieron posible el descubrimiento de América.
5° Sesión 2 horas
• Trabajo en laboratorio
• Buscan y seleccionan información sobre las características económicas, políticas y tecnológicas que permitieron y facilitaron la realización de viajes marítimos al nuevo mundo.
• Arman presentación en Power Point
6° Sesión 2 horas
• Trabajo en laboratorio
• Iinvestigan los antecedentes, causas, objetivos y consecuencias de un viaje realizado por en esa época por: Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernando de Magallanes, o Vasco de Gama, entre otros.
• Completan con la nueva información su en Power Point
7° Sesión 2 horas
• Trabajo en laboratorio
• Identificar cuál fue la ruta de dicho viaje y los lugares de América que fueron explorados.
• Descubrir y trazar, con la ayuda de Google Earth, las rutas marítimas realizadas por Colón, Vasco de Gama, etc
• Terminar presentación en P.P.
8° Sesión 2 horas
• Sala de Clases
• Presentan en data show a sus compañeros(as) el resultado de su investigación.
EVALUACIÓN
Se realizará evaluación de proceso con apoyo docente y coevaluación para ir direccionando las actividades del proyecto.
Como producto e la actividad, cada grupo debe exponer ante sus compañeros y/o comunidad educativa, la información más importante, trazando en Google Earth la ruta del viaje investigado. A medida que trazan la ruta, deben identificar los nombres tanto antiguos como modernos de los territorios que se exploraron durante el viaje.
También se realizará una evaluación de la presentación realizada por cada grupo, con Google Earth de las rutas revisadas y comentadas.
Además deberán entregar un informe escrito, de acuerdo a la pauta propuesta, con diagramas y/o fotografías de las rutas estudiadas.
Para cada uno de los productos se utilizará una rúbrica que analizará el producto presentado por cada grupo.
